Os minicursos ocorrerão nos dias 03, 04 e 05/07 das 8 às 10 h

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1. INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE ENSINO DE HISTÓRIA E FILOSOFIA NA AMAZÔNIA: REFLEXÕES E POSSIBILIDADES

- Ministrantes: Esp. João Gabriel dos S. Fonseca (UEAP), MSc. Luanny Maria Almeida Vidal (UEAP) e Dra. Maria Elizabeth Bueno de Godoy (UEAP)

- Resumo: Este minicurso tem como proposta analisar a ligação entre duas impor-tantes disciplinas do ensino: História e Filosofia. É pertinente ressaltar que essas dis-ciplinas possuem relações fundamentais para o processo de despertar do senso críti-co, bem como na construção de uma cidadania ativa. Entende-se que, no contexto sociocultural amazônico, a prática da interdisciplinaridade, embora prevista, ainda é lacunar, pois o processo de ensino-aprendizagem permanece atrelado à rigidez de seus respectivos componentes curriculares. Considera-se de grande valia a reflexão da prática interdisciplinar. Portanto, constitui-se de suma importância a proposição de práticas de ensino, através dos estudos de Filosofia da Educação e História da Filosofia, que possam evidenciar o elo existente entre as disciplinas de História e Filosofia.

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2. USOS DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS ESCRITOS NO ENSINO DA HISTÓRIA ESCOLAR  

- Ministrante: Esp. Bruno Rafael Machado Nascimento (Mestrando/ UNIFAP - PROFHISTÓRIA)

- Resumo: O minicurso tem por objetivo discutir sobre as possibilidades dos usos de documentos históricos como material didático para o ensino do Componente Curri-cular História na Educação Básica. Dessa forma, pretende-se apresentar e comparti-lhar com os participantes questões sobre as práticas de ensino que apostam na aná-lise documental como forma de potencializar o “pensar historicamente” dos estudan-tes. Possibilitando a familiaridade com as representações do passado, a percepção de que o conhecimento histórico é construído, incentivo às problematizações e possíveis respostas, as relações passado, presente e futuro enquanto horizonte de expectativa. Neste caso, o foco será a presença jesuítica (francesa) na região do Oiapoque na primeira metade do século XVIII e a experiência dos inacianos (a serviço de Portugal) nas “terras do Cabo Norte” (corresponde parte do território do atual Estado do Amapá) no final do século XVII. Os procedimentos metodológicos serão: expor de forma dialogada questões teóricas sobre os usos didáticos dos documentos, bem co-mo, da escrita jesuítica. Além disso, apresentar algumas fontes e onde elas podem ser acessadas. Por fim, exemplificar possíveis usos para as aulas de História.

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3. ENSINO DE HISTÓRIA, IMAGENS E CULTURA VISUAL

- Ministrantes: Dr. Alexandre Guilherme da Cruz Alves Junior (UNIFAP/ Campus Binacional do Oiapoque) e Rafael de A. Pantoja (Mestrando/ UNIFAP - PROFHISTÓRIA)

- Resumo: Atualmente as imagens se converteram em meio privilegiado de constru-ção e difusão de narrativas históricas que possibilitam a ressignificação do conheci-mento escolar tradicional. A partir de diferentes plataformas: Fotografia, Cinema, Charges (gênero da história em quadrinhos), Gravuras, etc., faz-se necessário refletir sobre as problemáticas teórico-metodológicas para a utilização reflexiva destes documentos visuais em sala da aula. A partir de um material variado e polissêmico, o presente minicurso visa discutir o conceito de cultura visual, pensando-o no contexto escolar, aprofundando reflexões mais específicas sobre Cinema e Ensino de História e Charges e Ensino de História.

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4. A LITERATURA DOS VIAJANTES DA AMAZÔNIA NO ENSINO DE HISTÓRIA

- Ministrantes: Norma Alini dos Santos Rodrigues (UCAM) e Pauliany Barreiros Cardoso (UCAM - Universidade Cândido Mendes)

- Resumo: A proposta do minicurso é oferecer aos participantes a oportunidade de conhecer a história indígena do Amapá a partir dos relatos de viagens de Jules Cre-vaux e Henri Croudreau, cientistas franceses que viveram entre os Galibis, Waiãpis, Wayanas, Karipunas, Tyriós, dentre outras etnias indígenas na Amazônia do século XIX, e apresentar uma proposta  para as aulas de história, buscando atender a Lei nº 11.645 de 10 de março de 2008, a qual torna obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. A temática do minicurso vem atender as necessi-dades dos professores de História do Estado do Amapá, uma vez que há uma grande dificuldade nas escolas amapaenses em abordar os temas regionais em suas salas de aulas.

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5. ENSINO DE HISTÓRIA E TEMÁTICA INDÍGENA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

- Ministrantes: Dário da Silva Marques e Esp. Maritelma de Souza Ferreira (Mestrandos/ UNIFAP - PROFHISTÓRIA)

- Resumo: Este minicurso discutirá os estigmas, preconceitos, carências de informa-ções e equívocos presentes nos livros didáticos e, consequentemente, no ensino de história, pertinente à temática indígena. Ressaltando a importância da luta dos movi-mentos sociais, com destaque ao movimento indígena, na articulação de ações afir-mativas e compensatórias, que se desdobraram na criação de legislação específica para suas demandas. Propõe um novo olhar, a partir da Nova História Indígena, va-lorizando o protagonismo indígena e percebendo-os como sujeito histórico. Em um esforço teórico pedagógico voltado para uma coerência do ensino de história, com-prometido com uma educação democrática, inclusiva e intercultural, assentada no conhecimento, reconhecimento e valorização da multiculturalidade e plurietnicidade brasileira.

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6. CURRÍCULOS, TEORIA E ENSINO DE HISTÓRIA

- Ministrantes: Esp. João Morais da Costa Júnior (IFAP/ Santana e Mestrando/ UNIFAP - PROFHISTÓRIA)

- Resumo: As diversas concepções e teorias de currículo que foram inseridas ao lon-go da história e do pensamento humano estão notadamente empenhadas em tentar responder a inúmeras perguntas concernentes ao conhecimento a ser ensinado aos estudantes, pelos professores e ao tipo de sociedade que se deseja chegar. O currículo, com o passar dos tempos, deixou de ser apenas uma área de conhecimento meramente técnica, voltado apenas para questões relativas a métodos, técnicas e procedimentos, o que o torna um importante artefato de conhecimento social e cultural, implicando na transmissão e produção de visões identitárias e sociais. Este Minicurso visa ao conhecimento das diversas concepções de currículo – das tradicio-nais, modernas e pós-modernas e, críticas e pós-críticas – com o Ensino de História, sua relação e adequação à BNCC (Base Nacional Comum Curricular), sua  importân-cia da aplicabilidade às Leis Federais 10.639/03 e 11.645/08, que obrigam o ensino de História da África, Cultura Afro-brasileira e Indígena nos estabelecimentos públi-cos e particulares e, suas implicações no Ensino de História Regional, para a cons-trução de uma proposta curricular não Eurocêntrica.

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7. ANÁLISE DE FONTES ECLESIÁSTICAS NA AMAZÔNIA: POTENCIALIDADE PARA O ENSINO E PESQUISA

- Ministrantes: Esp. Karolliny Melo Ferreira Diniz (Mestranda/ UNIFAP) e Dr. Andrius Estevam Noronha (UNIFAP)

- Resumo: A proposta deste minicurso foi elaborada com o intuito de abranger aca-dêmicos, professores e pesquisadores da área da educação que pretendem trabalhar com as fontes eclesiásticas da Amazônia como instrumento de ensino e pesquisa. A pertinência deste projeto consiste na discussão das dificuldades apresentadas aos profissionais e suas contribuições para uma formação acadêmica e pedagógica que contribua para a construção da memória historiográfica com uso da documentação local. O recorte do objeto desse curso serão os documentos eclesiásticos que estão disponíveis na internet ou que estão digitalizados pelos Grupos de Pesquisa da Uni-versidade Federal do Amapá tendo a Amazônia como recorte espacial. Nessa pers-pectiva, apresentaremos os mais variados sites e arquivos sobre a documentação eclesiástica da Amazônia que esteja digitalizada e disponível ao público para que seja debatido o potencial de pesquisa e ensino. O público alvo são os professores e aca-dêmicos de História ou áreas afins que desejam incorporar o tema da história local eclesiástica em sua profissão apoiados pela documentação digital disponível na in-ternet.

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8. O PATRIMÔNIO DOS POVOS INDÍGENAS DO AMAPÁ EM CONEXÃO COM A LEI 11.645/2008

- Ministrantes: Arlete Souza e Raquel Trindade Ramos (Mestrandas/ UNIFAP - PROFHISTORIA)

- Resumo: O minicurso visa promover a reflexão sobre as possibilidades de aborda-gens da temática indígena nas aulas de história a partir de sua diversidade étnica e patrimonial, destacando esses povos como detentores de saberes e práticas ances-trais enriquecedoras da cultura local, ou seja, como sujeitos históricos possuidores de um vasto patrimônio material e imaterial que precisa ser revelado, compreendido e valorizado no ensino de História. Reconhecer a diversidade indígena presente no Es-tado do Amapá, e suas múltiplas maneiras de desenvolver seus afazeres, sua arte, re-ligiosidade, enfim, o seu patrimônio, é tarefa decisiva para um ensino comprometido com o respeito à diversidade, combatendo ao racismo e as ideias de que os povos indígenas formam uma única etnia, e que são povos atrasados no tempo, devolven-do aos mesmos o protagonismo de sua história. Através da abordagem dessa temá-tica, esperamos contribuir para a implementação da lei 11.645/2008 nas escolas amapaenses.

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9. ENSINO DE HISTÓRIA NA INTERFACE COM A  LITERATURA: ANALISANDO AS REPRESENTAÇÕES DO NEGRO NA LITERATURA BRASILEIRA

- Ministrantes: Dra. Simone Garcia Almeida (UNIFAP)

- Resumo:  proposta é fazer um estudo envolvendo educação, história e literatura, partindo exatamente da luta dos negros no Brasil para que a sua história fosse ensi-nada nas escolas de forma positiva, apontando para a importância do negro na constituição de nossa sociedade, desmistificando o mito da democracia racial muito presente nos currículos escolares.  Nesse sentido a intensão é: 1)  discutir a proble-mática do currículo escolar a partir da análise de Lei 10.639/03, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) que estabelece a obrigato-riedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e africanas na educação bá-sica; 2) analisar como o negro vem sendo representado na literatura brasileira e na própria literatura negra atual,  propondo um trabalho interdisciplinar entre a Litera-tura e a História, para que possamos  desconstruir  o discurso elaborado sobre o ne-gro, por um lado, e por outro, discutir a própria representação  construída por ele na chamada Literatura Negra; 3) introduzir o aluno ao trabalho com documentos, espe-cialmente fontes escritas e de caráter literário. O objetivo principal é  a partir dessa discussão fazer uma reflexão sobre a realidade do negro em nossa sociedade e des-mistificar diversos estereótipos construídos sobre a figura do negro no Brasil.